Наверное многим известно что такое научно-исследовательская работа. Я с 6 класса каждый год (кроме 8) выполнял такую работу (6 и 7 класс - математика, 9 класс - химия). Сейчас я учусь в 10 классе, также очень хочется заняться данной работой, так как мне это очень интересно и нравится. Но встала очень остро проблема выбора темы работы. Хотелось бы найти одновременно и интересную (для себя, в первую очередь), но в тоже время и актуальную тему. Есть уже очень много "избитых" тем и выбирать "избитую" тему не очень хочется, т.к. это заведомо обрести себя на неудачу даже на районной конференции. Очень нуждаюсь в совете: посоветуйте, подскажите, намекните на какую-нибудь тему или область.
Также надо учитывать довольно скромные возможности школьной лаборатории (хоть и школа новая, всего 3 года, но некоторых реактивов нету, например, поташа, зато кислот завезли на полвека вперёд), однако кое-что я готов и прикупить.

Надеюсь на понимание меня в данном вопросе.

Немного о работе прошлого года: работа была про количественный и качественный состав различных сортов мёда. Тема мне не очень понравилась, но под давлением (Так сказать, защищал честь школы и чтобы не нажить себе врагов из администрации школы ) пришлось браться за неё, к тому же методику была взята практически без изменений из одного хим. журнала для учителей. Кое-какие вещи в работе пришлось делать, так сказать, на глаз.
Благо опыт выступления по подобного рода конференций у меня есть сделал из сами знаете чего - конфетку и дошёл до краевого этапа, но из-за тяжёлой болезни не смог там выступить (да этого уже и не требовалось, т.к. программа минимум была выполнена). Признаюсь честно, мне даже стыдно за то, что я там делал, но кому очень интересно - могу скинуть работу.

Например, можно попробовать исследовать скорость разложения перекиси водорода в зависимости от катализатора (меряется зависимость объема кислорода от времени).

Есть такая же задумка и у меня.
Была мысль исследовать качественный и по возможности количественный состав воды из различных водоемов.
Но, думаю это как раз и есть "изъеженная" тема.
Так что я тоже заинтересован в ответе))

Насчет состава водоемов - тема актуальная, но для этого нужна хорошая аналитическая лаборатория, которых у нас единицы.
Возможный вариант: разработка способов переработки полиэтилентерефталатной тары.

Но тут все определяется не фантазией, а подручными возможностями.

Можно мне посмотреть?

Е-mail в личку напишите, я скиную

Была у меня задумка, сырая - получить кристаллы KDP и типа "изучить" их оптические свойства.

Для этого нужны приборы (например, спектрофотометр), кроме того, их изучили на сто лет вперед.

На случай, если у кого-то есть некоторые иллюзии: то, что учителя или преподаватели называют "научно-исследовательская работа" на самом деле таковой не является.

Как правило, настоящая научная работа начинается в аспирантуре, в лучшем случае - на старших курсах университета, и то не всегда: часто бывает, что целые исследовательские институты занимаются откровенной ерундой, которая имеет очень мало общего с наукой.

Это очевидно, что научно-исследовательского "зерна" в работах школьниках нету, а если и есть, то в ничтожном кол-ве.
Однако, это довольно хороший шанс, так сказать, показать себя (хотя бы на школьном уровне), а также это грамоты и прочие "бумажки" по которым сейчас, увы, и "оценивается" уровень образованности и, так сказать, социальная активность.

водоемы-водоемы... модно это сейчас - экология, экологическая химия и т.п. Не знаю, насколько на школьных конференциях эта тема изъезжена, но всегда можно выдать свое исследование за крайне актуальное: данные постоянно меняются, да и водоемы разные анализируют, и точки пробоотбора разные, и можно какой-нибудь заводик поругать. Только определите, что можете определить в своей лаборатории, так как показателей много, а анализы многие анализы требуют аппаратуры.

Тимоха, даже если это оценка социальной активности - это ведь неплохо, что-то сделать, доложить, послушать других, поспрашивать и поотвечать - сколько раз еще придется...

Вот это и есть, по крайне мере для меня, основная цель таких работ

К сожалению, эти грамоты не дороже, чем потраченная на них бумага, но у вас появляется хороший шанс научиться чему-то полезному, а это главное. Полученный опыт несравненно ценнее всяких "бумажек", отметок или устных поощрений.

Относительно водоемов - тут работы непочатый край. Ведь это не просто чистая вода + соли металлов. Есть еще природная и антропогенная органика, которая взаимодействует с этими металлами, связывает их в комплексы, уносит в донные отложения. Таким способом водоемы самоочищаются.
Очень важную роль играют аэробные и анаэробные бактерии.
При неблагоприятных условиях возможен и обратный процесс: осевшие на дне загрязнители могут снова перейти в воду.

Другое дело, что это тема для работающей и хорошо оснащенной исследовательской лаборатории.

Я писал работу по сверхпроводимости (по физике не срослось, зато оказалось, что она и по химии проходит), работа по большей части теоретическая, но интересная. Благо керамический завод недалеко.

Участвовал когда-то в секции научно-технического моделирования с гауссом(гаусган), относительно неплохим 4-ступом с 9 с хвостиком Дж кинетической энергии и 8мм калибр. В итоге 3 место в обл., а первые 2 заняли двое из заведения, где и проводилась конференция. Выступления было явно слабее многих других. Да и научный руководитель у них - председатель жюри был =)

К сожалению, случаи необъективнсти оценок - не редкость (начиная со школьных олимпиад), но это совсем не повод расстраиваться.

Расстреляли бы их из вашей гауссовки

Изучение состава мёда - это работа проктически уровня даже не дипломной работы 5 курса по аналитической химии, а кандидатской диссертации! Мы как-то действительно думали брать аспиранта и заниматься именно этим вопросом. Вы ничего не сочиняетет?
А как вы изучали, например, качественный состав? Какое у вас оборудование? Газовый хроматограф с масс-детектированием? Прибор для капиллярного элеткрофореза? В средней школе?

Добрый вечер, я учусь в 9 классе, взял реферат на тему яды и антидоты, знаю тема не самая лучшая, но тем не менее, какая для этой темы может быть практическая часть?

Уважаемый Кирилл Корнилов!
Смотрим правила форума: пункт первый, часть вторая.
viewtopic.php?f=16&t=11
Считайте это устным предупреждением.

Для школьной работы вполне достаточно определение одного-двух простых показателей, например, плотности, вязкости или сухого остатка после высушивания.
Знакомство с аналитической химией совсем не обязательно начинать с хроммасса.
Или вы считаете, что обучение вождению нужно непременно практиковать на автомобилях класса "Formula-1"?

Вы имеете ввиду проведение реакций?
Можно провести обнаружение некоторых тяжелых металлов (свинец, кобальт, никель, медь, если доступно - кадмий и ртуть) действием сульфида или сероводорода.
Можно обнаружить медь действием аммиака - медь в больших дозах тоже довольно токсична.