Это стало фактом много лет назад.
Когда я заканчивал школу (1993), основы еще давали, но если хочешь знать чуть глубже - учись сам.
Очень много зависело (и зависит) от учителя.
Некоторые учителя пытались научить - хотя бы тех из детей, кто сам этого хотел. Например, наша учительница химии дала почитать несколько книжек (в том числе и Азимов Краткая история химии), и это мне очень помогло. Вторая учительница химии была биологом и активно пыталась заинтересовать именно этим предметом. Учитывая, что я любил химию, это причиняло некоторый психологический дискомфорт, но к человеку, увлеченному своим делом, я даже тогда относился с уважением.

Однако было много безразличных учителей, попадались и такие, которых и на пушечный выстрел к детям нельзя подпускать (несдержанные, психически неуравновешенные, злопамятные, подлые). Сейчас ситуация совсем не изменилась к лучшему.

В Украине наблюдается довольно неприятная тенденция: эпидемия безразличия и халатного отношения к работе охватила именно столичных учителей ( Киев). Когда в университете организовали две лекции для учителей, то пришло только пару десятков человек.
С другой стороны, в провинции осталось много неравнодушных педагогов, которые занимают активную позицию - это не может не радовать.

Из беседы с российскими учителями (правда, нехимиками) я сделал вывод, что в России, видимо, аналогично - эпидемия безразличия и слепого подчинения поразила учителей Москвы значительно сильнее, чем учителей из периферии.

Я полностью с вами согласен. Очень многое зависит от учителя, и хороших учителей можно пересчитать по пальцам, убедился на собственном примере: для подготовки к экзамену, учительницей, мне был рекомендован учебник Габриеляна, а на дополнительных занятиях мы учили квантовые числа, хотя в школьную программу это не входит. За несколько месяцев до экзамена я решил позаниматься с репетитором(были небольшие проблемы с органикой) и вот тут то мне попался великолепный педагог, преподавала она в обычной школе, но за эти несколько месяцев мне дали гораздо больше знаний чем за все уроки химии в школе. Экзамен сдал успешно и поступил без проблем

Но и учителей можно понять. На их зарплату энтузиазма не напосешься

В точку! Как известно, яблоко гниет с сердцевины. Тут абсолютно такая же история, Россия не отличается в этом плане от Украины.

Государству не нужны умные люди. Ему нужны тупые гориллы, которые за кусок хлеба будут работать в поте лица.

Интересно, остались ли в России еще сильные школы и институты, которые дают фундаментальное научное образование? И сколько они еще продержатся?

Судя по всему - Питер и Новосибирск.
Сколько продержаться - сказать трудно. Заниматься наукой тут очень трудно. Многие или отходят от дел или едут. Не потому, что там слишком хорошо, а потому, что тут работать почти невозможно. Это ни какие не "временные трудности" - такое положение дел сознательно насаждается верхушкой (от президента включительно).

Возможно что не долго. Ввод "в строй" притона Сколково окончательно похоронит и Питер и Сибирские научные центры. А ведь за развалом науки скоро может последовать и развал государства (толпа неуправляема). Чего же добиваются медвепуты?

Мне, конечно, трудно сравнивать, но мне кажется, что у нас (Питер). Уровень образования ещё достаточно неплох. Есть и сильные профильные школы, лицеи. Да и университеты одни из лучших в стране. Как студент СПБГУ могу сказать, что халявы у нас точно нет. Да и образование настоящие университетское. Достаточно большой набор предметов и нет предметов, на которых можно "отдохнуть". Оценки выставляются за знания. Как показатель после 1 сессии отчислили 30%. Бездарей не держат, но благодаря егэ набирают... Да и преподавательский состав очень сильный. Есть и очень опытные, старые преподаватели. И достаточно молодые, которые могут поделиться более современными открытиями.

Большинство прогнозов будущего сводятся к двум сценариям:
1) Рай
2) Ад
Не будет ни того, ни другого. Часть проблем отпадет, большая часть останется, появятся проблемы новые.
Генетика пережила и Иосифа Виссарионовича, и Лаврентия Павловича. Химия и подавно переживет кучку уголовных преступников и гэбистов, которые дорвались до власти.
Упомянутые "личности" добиваются только двух вещей:
1) "бабла"
2) власти
На все остальное им начхать.

Но все это уже офтоп.

Одна доцентка побывала в Сорбонне и рассказывала, что там показатель отчисления после первого курса до 60%.
Возможно, 60% - слишком много, но этот показатель должен быть не менее 30% - иначе не удастся удержать университетское образование на божеском уровне. Если медицина бессильна - помогут кирзовые сапоги стройбата.

Для нашего факультета, на котором в сумме учится студентов 300 на всех 5-ти курсах, такое отчисление просто приведет к расформированию факультета либо объединению с каким-нибудь био или географическим факультетом. Поэтому отчисляют по минимуму. В итоге студентка старших курсов не может написать формулу гексана, органику вообще мало кто понимает (даже школьного уровня), нейтрализацию гидроксидом калия в экзаменационном вопросе читают как кон-нейтрализация...

При этом преподаватели-то хорошие, просто если человек сам не хочет, если его в школе не научили учиться самостоятельно, то его и не заставишь.

Заставить учиться не только невозможно, это просто не имеет смысла. Проблема в том, что искусственно создана ситуация, при которой из ВУЗов невыгодно отчислять даже закоренелых двоечников.

У нас с боааальшим трудом отчислили аж троих. Еще семеро сами перевелись.
На 60 человек курса это около 15%. Немного.
Из оставшихся - человек десять могут что-то исследовать. Еще тридцать способны к "работе-по-бумажке", на большее воображения вряд ли хватит. Еще десяток можно отчислять со спокойной совестью.
PS Без обид, если что...

А как же МГУ имени Ломоносова?

Чего не знаю наверняка - того говорить не буду, но процесс падение идет от центра к периферии.

Очень часто факультеты не идут на отчисление двоечников боясь расформирования. Поэтому деканы дабы сохранить свое место просто дают горе-студентам досдавать во время учебы уже на следующем семестре. Рассказываю на примере фармацевтического факультета ВолГМУ (Волгоградского медунивера) образца 2006 года. С моего курса из 80-ти человек, 30 можно смело отправлять в утиль это порядка 25 %, но декан не может пойти на такой шаг иначе факультет просто расформируют (слишком маленьким будет выпуск). В итоге за 5 лет учебы у нас с курса было отчислено по неуспеваемости всего 2 человека. А один супер двоечник каждый семестр балансируя на грани отчисления и благодаря усилиям мамы имел в выписке к диплому исключительно "удовл", тем не мение поступил в аспирантуру за счет облздрава (этим летом защищается). Зато моего хорошего друга из аспирантуры пнули из-за досадной тройки по профелирующему предмету хотя в целом он учился на хорошо и отлично.
С другой стороны в Волгоградском Политехе (ВолГТУ) дипломы получают от силы 10-20% набранных на 1 курс.

я учусь в 9 классе. в прошлом году в неорганике мы учили расставление коэффициэнтов в уравнениях,я немного подзабыла принцип. кто может доходчиво объяснить?заранее спасибо тем,кто откликнется!

Поговаривают, что МГУ уже давно стал обителью "желтой" науки.

Во всех московских институтах сейчас идет процесс деградации как студентов, так и учебной программы. Только в МГУ он идет медленнее, чем в остальных химических ВУЗах.

Думаю стоит обобщить: не просто в московских институтах, а практически во всех институтах (университетах) России, Украины, Беларуси.